东南网3月11日报道（记者 周霞 陈楠）今年全国两会上，政府工作报告提出，促进教育公平和质量提升，职业教育适应性增强。

促进教育公平和质量提升，应如何提升教师水平，建设高素质教师人才队伍？今年两会上，这成为了人大代表与政协委员热议的话题。

代表委员齐讨论 畅通中小学和中职教师双向晋升通道

少数民族聚居区地处边远山区，教师培训学习提升的机会不多，个别学校教师的年龄、知识结构不够科学合理，教育教学理念更新不够及时，课程教学手段也需要进一步丰富。

针对师资力量薄弱问题，全国政协委员兰臻建议，实施少数民族聚居区教师公费定向培养，加大教育财政经费向少数民族聚居区倾斜的力度；鼓励城市学校和少数民族聚居区学校“结对子”“一对一”定点扶持，支持少数民族聚居区师资到“结对子”学校跟班进修。此外，还应切实提高乡村教师待遇。

而在职业教育方面，目前中小学、中职教师分别属于两个独立的职称系列，适用不同的评审晋升体系。全国人大代表方华玉建议，要畅通中小学和中职教师双向流动渠道，实现中职与中小学教师融通，为教师解除职称晋升的后顾之忧，促进中等职业教育与高中教育合作的人才培养模式走深走实。

着力提升乡村与职教教师素质水平

记者了解到，近年来，福建聚焦城镇教育发展，为促进乡村教师队伍建设，省教育主管部门积极创新省级教师培训机制，着力推进重点面向乡村学校的下沉式培训，扩大优质资源覆盖面。2022年，共赴51个县（区）开展下沉式培训，获基层一线广泛好评。

去年，教育部、中国教师发展基金会公布2022年乡村优秀青年教师培养奖励计划人选，福建8位教师入选。今年，福建省还启动了首届“同心·行知乡村校长成长计划”公益项目，将利用两年时间，通过理论研修、外出考察、岗位主题实践等方式，提升乡村校长的理论水平、思维视野、办学水平、教研能力，成为引领乡村学校特色办学、优质办学的“行知式乡村校长”。

职业教育方面，福建今年将创新职教教师培训模式，推动职教教师数字化学习平台建设，分层次、分专业建设开发一批教师培训优质资源，加强培训资源建设的动态更新、共建共享，满足教师需求。

影像三次元

三次元光学影像测量仪

影像三次元